“我认为，我们可能会对远程教育形成一种更放松的态度。”
作为MELETE小组的一员，Andreas Steiger博士与同事们一起评估新的教学实践。ETH转向完全在线运营其学术运作，这给了他一个分享他在这个职位上积累的专业知识的机会。在这次采访中，他谈到了他的Department移动到网上的经历。
当你听说从3月16日起所有的教学都将改为远程教学时，你的第一反应是什么?
我被解脱出来了，因为Eth的各个部门一直以自己的解决方案为自己的解决方案，以螺旋阻止控制，而欧洲议员的决定则停止这一点。我们终于有一些我们可以与之合作的东西，它适用于每个人 - 我们都没有选择任何选择，而是为了与新系统登机。然而，不挑剔，一些不确定性确实开始出现我们的计划在实践中的工作程度。尚不清楚学生们会如何接受它们呢．
你觉得转换的效果如何?
从我的角度来看，这是一个绝大的积极经历 - 一切都很好地工作。ETH为开关做好了充分的准备，它很快适应了我们新的情况，我们需要的新情况 - 如缩放，视频会议工具或讲座剧院中的录音设备。
您与IT支持组(ISG)一起承担了在转换后不久为讲师提供支持的角色。这是怎么发生的?
ISG没有教师如何使用现有技术设施的经验——这不是他们工作的一部分。我的经验意味着我能够介入到这里，所以我收集了一些同事的建议，并在那里给人们提供建议。我主要是为那些从未使用过这种技术的讲师提供支持，因为他们总是更喜欢用黑板来讲课。
我们的研究总监也非常迅速应对这种情况。我们很快意识到，如果该部门拥有像平板电脑的设备很多，那么教学会更顺利地运行更多，因此他发布了我们所需的资金。ISG为我们购买了平板电脑，并为他们提供了技术支持的讲师。
你很快就能切换到新的授课形式，但是练习的效果如何呢?
事情的那一面绝对是挑战。我们向我们的典范教学助理提供了我们的一些设备，以便他们可以做一些准备和复习练习．他们中的一些人为我们的学生教学助理制作了视频，他们观看了这些视频，为与学生一起练习做准备。
学生们是如何回应新设置的？它对教学有很大差异吗？
在上课的时候，我发现我通过聊天功能得到的问题比平时多。学生们用这种方式提问时不会感到拘束，而且如果他们愿意，他们可以用假名登录，这或许也会有所帮助。他们的问题有时会由同学来回答，这是这种形式的一个很好的副作用。当我们回到物理教室时，我真的希望我仍然可以使用一个工具，让学生们在上课时可以相对匿名地提问。这对于一年级的大型讲座尤其有用。
你对远程教学有什么建议吗?
我总是创建一个视频播客，并提供PDF格式的笔记副本。我所有的资料在我的讲座结束后都可以在网上找到——这样一来，学生们就可以在任何时间，任何适合他们的时间和地点学习，即使他们也在服兵役。我认为我们肯定可以继续采用这种方法。这是一个很好的整体概念，不依赖于物理教室。有一种普遍的感觉，如果你只是用另一种方式提供所有的材料，没有人会来听讲座，但我不明白为什么我们应该强迫学生去听讲座。如果他们想以更适合他们的方式使用材料，我们为什么不让他们使用呢?
你认为这种情况会导致教学方式的永久性改变吗?
我不认为很多改变会持续下去，但我认为我们可能会对远程教育形成一种更放松的态度。假设你正在参加一个会议，但你仍然想传授一些知识——你可以使用Zoom在你所在的任何地方进行教学，或者你可以提前录制一段视频。
这种情况的另一个有趣的结果是，教师不得不重新评估他们的教学方法。他们必须停止在自动驾驶模式下工作，如果这是他们之前所做的，那么他们必须真正开始投入教学。这无疑是一个积极的影响。